Nauczyciele matematyki na kierunkach pedagogicznych

G-ównym bohaterem przedstawionego tutaj badania by- wyk-adowca uniwersytecki, a dok-adniej nauczyciel matematyki na studiach pedagogicznych. W ramach tego badania chcieli-my odpowiedzie- na nast-puj-ce pytanie: W jakim stopniu pogl-dy nauczycieli na temat matematyki i jej nauczania, uksztätowane w trakcie ich kariery zawodowej, wp-ywaj- na ich praktyk- pedagogiczn-? Rozumiemy, -e dane te s- charakterystyczne dla uczestników naszego badania, dlatego nie zamierzamy uogólniä wyników, tym bardziej -e rozumiemy, i- nauczyciel jest osob- o wyj-tkowej historii, z unikaln- -cie-k- ksztäcenia i wielowymiarowymi koncepcjami dotycz-cymi matematyki i jej nauczania. Jednak wyniki pozwoli-y nam zrozumie- znaczenie prowadzenia badä i refleksji dotycz-cych nauczycieli ksztäc-cych w zakresie matematyki na kierunku pedagogika, z perspektywy poznania ich -cie-ki ksztäcenia, a tym samym przyczynienia si- do wysokiej jako-ci ksztäcenia matematycznego przysz-ych nauczycieli matematyki w pierwszych klasach szko-y podstawowej.

Jesus: Magister edukacji w zakresie nauk -cis-ych i matematyki (2015) Uniwersytetu Federalnego w Goiás. Nauczyciel w Federalnym Instytucie w Goiás. Rosa: Doktor edukacji Uniwersytetu Metodystycznego w Piracicaba (2003). Nauczyciel Uniwersytetu Federalnego w Goiás.