Klasyczne teorie edukacji na odleg¿o¿¿

Prawd- jest, -e nie istnieje globalna teoria edukacji na odleg-o--, podobnie jak nie istnieje teoria edukacji bezpo-redniej. Brak ten nie przeszkadza jednak w istnieniu szeregu konstruktów teoretycznych i modeli zwi-zanych z praktyk- edukacji na odleg-o--, które, cho- nie mog- by- ekstrapolowane na dowoln- sytuacj-, pe-ni- rol- narz-dzi i proponuj- sposoby zrozumienia konkretnych aspektów nauczania i uczenia si- w tej modalno-ci. Niniejsza ksi--ka przedstawia przedstawicieli g-ównych klasycznych podej-- teoretycznych, opracowanych mi-dzy pó-nymi latami sze--dziesi-tymi a siedemdziesi-tymi XX wieku, które mo-na podzieli- na trzy kategorie: (1) teoria industrializacji; (2) teorie autonomii i niezale-no-ci oraz (3) teorie interakcji i komunikacji. Autor po-wi-ca rozdziä kädej z tych grup, staraj-c si- przeanalizowä ich podstawy i implikacje dla edukacji na odleg-o--.

Autorka jest psychologiem z tytu-em doktora psychologii edukacyjnej na Papieskim Uniwersytecie Katolickim w São Paulo i tytu-em magistra na tej samej uczelni. Od 2001 r. pracuje jako psycholog kliniczny, a od 2005 r. jako nauczyciel szkolnictwa wy-szego. Prowadzi badania nad edukacj- na odleg-ö- w szkolnictwie wy-szym, afektywnöci- w kontek-cie akademickim i szkoleniem nauczycieli.