Grecki model eksperymentalnych nauczycieli szkó¿ ¿rednich i uczenia si¿ przez ca¿e ¿ycie

Uczenie si- przez cäe -ycie jest kluczowym poj-ciem we wspó-czesnym spo-ecze-stwie "opartym na wiedzy" i jest postrzegane jako towar, osobiste d--enie lub spo-eczna konieczno--. Niniejsza ksi--ka ma na celu odkrycie jego wymiarów i warto-ci przypisywanych mu przez nauczycieli greckich modelowych eksperymentalnych szkó- -rednich. W celu stworzenia pe-nego obrazu wymiarów uczenia si- przez cäe -ycie zastosowano strategi- metod mieszanych, a badania przeprowadzono w dwóch cz--ciach. Pierwsza cz--- miäa charakter ilo-ciowy i miäa na celu skategoryzowanie elementów, które stanowi- uczenie si- przez cäe -ycie dla nauczycieli, czynników, które zach-caj- lub zniech-caj- do niego oraz jego pozytywnych i negatywnych wymiarów. Druga cz--- miäa charakter jako-ciowy i bardziej dog--bnie badäa kwesti- uczenia si- przez cäe -ycie oraz koncepcj- witalno-ci zawodowej, która jest zwi-zana zarówno z uczeniem si- przez cäe -ycie, jak i -yciem zawodowym nauczyciela. Zgodnie z propozycjami Teorii Dostosowania Zawodowego, badania wykazäy, -e uczenie si- przez cäe -ycie dziäa jako wzmacniacz i -rodek utrzymania równowagi mi-dzy szko-- a nauczycielami, a ponadto obie metody ujawni-y, -e uczenie si- przez cäe -ycie jest g-ównie -rodkiem rozwoju osobistego, a nie zawodowego.

Anastasia Rigaki tem estado ao serviço do ensino secundário público e privado grego nos últimos 25 anos. Especialmente após a sua especialização em Educação de Adultos na Universidade de Linköping, o foco da sua investigação diz respeito às várias formas como os professores concebem e reagem a questões educativas que são essenciais para o seu desenvolvimento profissional.