Samoocena kursu

Dzisiejszy trend w ksztäceniu zawodowym zmierza w kierunku integracji przygotowania obywateli do procesu produkcji i -ycia w spo-ecze-stwie, wymagaj-c od szkó- zapewnienia nauczania opartego na solidnych podstawach wiedzy naukowej w po--czeniu z ksztäceniem ogólnym i kulturowym. Ta rzeczywisto--, która przenika instytucje ksztäcenia zawodowego, wzmacnia mo-liwo-ci budowania nowego sposobu reagowania na spo-eczne zapotrzebowanie na zatrudnienie i generowanie dochodów, zwalczanie wykluczenia spo-ecznego, a jednocze-nie promowanie rozwoju nauki i nowych technologii. W -yciu mened-era publicznej instytucji ksztäcenia zawodowego pojawia si- zatem dylemat: Jak mo-na mie- pewno--, -e kursy spe-niaj- wymagania spo-eczne? Jednym ze sposobów odpowiedzi na to pytanie jest poddanie kursów ci-g-ym procesom ewaluacji lub, zgodnie z koncepcj- niniejszego dokumentu, autoewaluacji.

Magister ewaluacji (CESGRANRIO), studia podyplomowe z ewaluacji (UERJ); zarz-dzanie szko-- (UCB) i zarz-dzanie projektami (UCAM); stopie- naukowy z pedagogiki (UERJ). Obecnie jest doradc- VD ds. nauczania, badä i badä naukowych. Koordynator ds. pedagogiki i rozszerzenia w COC/Fiocruz. Badacz w dziedzinie edukacji zawodowej. Doktorant w dziedzinie edukacji (UFRRJ)