Skuteczno¿¿ strategii nauczania problemowego w edukacji STEM

Edukacja STEM jest jedn- z nowych reform w edukacji naukowej, która zwi-ksza umiej-tno-ci naukowe i poznawcze uczniów. Edukacja STEM jest najlepiej nauczana poprzez strategie uczenia si- oparte na problemach, poniewä istniej- trzy rodzaje uczenia si-, które przecinaj- PBL: uczenie si- kognitywne, uczenie si- tre-ci i uczenie si- oparte na wspó-pracy. Te trzy rodzaje uczenia si- stanowi- ramy koncepcyjne, które ukierunkowäy niniejsze badanie. G-ównym celem tego badania jest zmierzenie, w jakim stopniu stosowanie strategii PBL w edukacji STEM zwi-ksza rozwój umiej-tno-ci XXI wieku u uczniów: umiej-tno-ci poznawczych, umiej-tno-ci wspó-pracy i wiedzy merytorycznej? Uczestnicy badania sk-adali si- z dwóch grup: 112 nauczycieli i 1800 uczniów jedenastej klasy wybranych z siedmiu szkó- w Zjednoczonych Emiratach Arabskich. W badaniu zastosowano metod- mieszan- z wykorzystaniem wielu narz-dzi. Zastosowano kwestionariusz dla nauczycieli, który zawierä pytania otwarte i zamkni-te. Osi-gni-cia uczniów mierzono jako-ciowo za pomoc- rubryk i ilo-ciowo, zbieraj-c wyniki uczniów z modu-u robotyki. Ponadto postrzeganie przez uczniów zostäo równie- zmierzone za pomoc- ankiety z pytaniami zamkni-tymi.

Areej ElSayary jest koordynatorem STEAM, konsultantem ds. programów nauczania i redaktorem czasopisma. Pracuje w Al Ittihad Private School-Jumeira w Dubaju. Uzyskäa tytu- licencjata w dziedzinie in-ynierii architektury na Uniwersytecie Aleksandryjskim w Egipcie. Uzyskäa tytu- MED-Science Stream na Uniwersytecie Brytyjskim w Dubaju, a obecnie studiuje doktorat "Curriculum Innovation".