Wp¿yw do¿wiadcze¿ symulacyjnych na nabywanie umiej¿tno¿ci krytycznego my¿lenia

Celem tego porównawczego projektu eksperymentalnego by-o porównanie wp-ywu do-wiadcze- edukacyjnych opartych na symulacjach z tradycyjnymi praktykami klinicznymi na nabywanie umiej-tno-ci krytycznego my-lenia przez studentów piel-gniarstwa w ramach kursu po-wi-conego matkom i dzieciom. W programach piel-gniarskich wprowadzono innowacyjne metody nauczania, aby uzupe-ni- niedostateczn- liczb- miejsc na praktykach klinicznych i wyk-adowców. Wykorzystano wygodn- prób- pod-u-n- obejmuj-c- 45 studentów drugiego roku piel-gniarstwa, którzy zapisali si- na kurs po-wi-cony matkom i dzieciom. Cztery grupy eksperymentalne, sk-adaj-ce si- z 24 studentów, zostäy poddane o-miogodzinnym do-wiadczeniom edukacyjnym opartym na symulacjach zamiast jednego stäu klinicznego. Podczas o-miogodzinnego dnia symulacji studenci uczestniczyli w trzech ró-nych symulacjach dotycz-cych opieki nad matk- i dzieckiem. Trzy grupy kontrolne, sk-adaj-ce si- z 21 studentów, zostäy poddane wy--cznie tradycyjnym stäom klinicznym. Do pomiaru krytycznego my-lenia w odniesieniu do do-wiadcze- edukacyjnych wykorzystano test przed i po badaniu, wykorzystuj-cy test rozumowania w naukach o zdrowiu. Wyniki badania wskazuj-, -e symulacje i tradycyjne do-wiadczenia kliniczne maj- niejednoznaczny wp-yw na nabywanie umiej-tno-ci krytycznego my-lenia przez studentów piel-gniarstwa.

Ho completato i miei studi di dottorato alla Gardner-Webb University (GWU) e ho conseguito un dottorato in Pratica infermieristica nel 2012. Lavoro alla GWU da 5 anni e attualmente ricopro il ruolo di presidente del programma tradizionale BSN come assistente professore.