Formação Inicial de Professores

Um dos desafios que persistem e instigam as reflexões de pesquisadores, professores e formadores de professores é o da prática educativa, o saber-fazer docente: uma prática pedagógica, que não dissocia o saber e o fazer, mas que sendo intencionada e crítica lança o professor em ações para a transformação da realidade. Dentro dessa perspectiva, a prática pedagógica é práxis, visto que promove e guia a transformação da vida em sociedade, pois se alimenta de uma visão concreta do mundo e de uma compreensão coletiva da realidade. A prática pedagógica assim concebida é essencial nos ambientes educativos e, por isso, desempenha papel central e proeminente nos processos de formação dos professores. A coletânea de textos apresentada nos instiga a aprofundar reflexões sobre perguntas como: Qual o sentido da formação inicial? Quais princípios formativos devem ser assegurados? Quais os principais desafios na formação de licenciandos? Essas e outras indagações poderão contribuir para a valorização do ensino e da docência nos cursos de licenciatura, assim como na formação contínua de professores/as da escola básica.

Cirlei Evangelista Silva Souza é graduada em Psicologia, mestre e doutora em Educação. É professora adjunta na área de Psicologia Escolar e Educacional, do curso de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia. Atua na graduação de Psicologia e nos cursos de licenciatura da instituição. É pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Docência na Educação Básica e Superior (GEPDEBS) da Universidade Federal de Uberlândia. Geovana Ferreira Melo é graduada em Pedagogia, mestre e doutora em Educação, com pós-doutorado na área de Formação de Professores. É professora associada da Universidade Federal de Uberlândia. Atua no curso de Pedagogia, na área de Prática de Ensino e Estágio Supervisionado e, no programa de pós-graduação em Educação, na linha de pesquisa Saberes e Práticas Educativas. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Docência na Educação Básica e Superior (GEPDEBS) da Universidade Federal de Uberlândia.