Kszta¿cenie ustawiczne nauczycieli alfabetyzacji

W Brazylii dziäania w zakresie ksztäcenia ustawicznego nabräy tempa w latach 90. XX wieku, kiedy to pojawi-o si- wiele propozycji dotycz-cych ksztäcenia nauczycieli w miejscu pracy, na ró-nych szczeblach publicznych systemów edukacji. W tym kontek-cie obowi-zki i zadania systemów edukacyjnych w zakresie opracowywania i wdräania polityki doceniania i kwalifikacji zawodu nauczyciela s- oficjalnie potwierdzone, co gwarantuje pracownikom o-wiaty prawo do doskonalenia si- poprzez ci-g-e ksztäcenie. Wychodz-c z tego kontekstu, ogólnym celem by-o zbadanie, czy ustawiczne ksztäcenie nauczycielek alfabetyzuj-cych w gminie Humaitá-AM odpowiada specyficznym wymaganiom kädego kontekstu szkolnego. Wyniki wykazäy, -e polityka ksztäcenia ustawicznego w szkole musi by- powi-zana z innymi politykami, poniewä problem uczenia si- i budowania jako-ci w edukacji publicznej wymaga wielu dziää i interwencji wykraczaj-cych poza ksztäcenie ustawiczne nauczycieli.

Pedagogista (UFAM/2015) con master in educazione (UNIR/PPGE/2016), attualmente sono docente presso l'Istituto Federale dell'Amazzonia - Campus di Humaitá-AM. Ho esperienza nel settore dell'istruzione, con particolare attenzione ai metodi e alle tecniche di insegnamento, occupandomi principalmente dei seguenti temi: progetto politico-pedagogico e formazione continua degli insegnanti.