Badanie relacji nauczyciel-ucze¿ z wykorzystaniem fenomenologii hermeneutycznej

Relacje mi-dzy nauczycielami a uczniami zawsze by-y przedmiotem szczególnego zainteresowania w procesie edukacyjnym. Niniejsza ksi--ka po-wi-cona jest fenomenologicznej naturze relacji nauczyciel-ucze- w ramach ksztäcenia nauczycieli. Do-wiadczenia relacyjne zostäy zinterpretowane hermeneutycznie w oparciu o pisma filozoficzne Heideggera, Gadamera i Bubera. Relacje maj- zasadnicze znaczenie dla do-wiadczenia edukacyjnego, niezale-nie od tego, czy jest to dostrzegane, czy nie. Zachowanie nauczyciela ma aspekt komunikacyjny, który jest odczuwalny i wyczuwalny przez innych. Nauczyciele i uczniowie do-wiadczaj- swoich relacji jako gry, która nie ma scenariusza, jest niepewna i wykracza poza zasady zaangäowania. W tej grze nauczyciele, którzy s- dostrojeni do relacji, wykazuj- si- phronesis, czyli praktyczn- m-dro-ci-, w swoich relacjach. Ksi--ka ta podwäa technicystyczne i instrumentalne modele edukacji oparte na dominuj-cej ideologii neoliberalnej. Zgodnie z krytycznym i humanistycznym podej-ciem do edukacji, ksi--ka ta wzywa do humanizacji do-wiadcze- edukacyjnych poprzez ksztäcenie i przekwalifikowanie nauczycieli akademickich i nauczycieli w kierunku podstawowego zrozumienia relacji.

Professor David Giles ist Dekan der Flinders University School of Education. Er lehrt Bildungsführung und Lehrerausbildung und forscht zu den Themen Beziehungsnatur der Pädagogik, Beziehungsführung und Organisationskulturen. Ein wiederkehrendes Thema in seiner Arbeit ist, dass Beziehungs- und Moralimperative für die Bildungspraxis unerlässlich sind.