WYKORZYSTANIE MODELI W ZAWARTO¿CI WI¿ZA¿ CHEMICZNYCH

W szkole, ogólnie rzecz bior-c, ucze- wchodzi w interakcje z wiedz- zasadniczo akademick-, g-ównie poprzez przekazywanie informacji, zak-adaj-c, -e ucze-, poprzez zapami-tywanie jej, zdobywa solidn- wiedz-, która mo-e pomóc mu zrozumie- otaczaj-cy go -wiat. Brak zasobów dydaktycznych utrudnia zbli-enie uczniów do zaj--, poniewä techniki, strategie, zasoby lub -rodki dydaktyczne s- uzupe-nieniem metodologii, "udost-pnianym" nauczycielowi w celu wzbogacenia procesu nauczania. W tym sensie, modele reprezentuj-ce ró-ne rodzaje powi-zä chemicznych, daj- uczniowi mo-liwo-- tworzenia ró-nych koncepcji na temat tre-ci, których dotyczy.

Percepción experimentada durante el curso de pregrado de la Universidad Estatal de Paraíba, en el que el respectivo autor participó durante 2 años, como becario del Programa de Iniciación a la Enseñanza, puesto a disposición de los cursos de pregrado.