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Tradizionalmente, le difficoltà incontrate nel processo educativo derivano da problemi legati alla comprensione. Ciò si aggrava ulteriormente quando in classe confluiscono studenti con lingue, culture, costumi, stili di apprendimento diversi, diversità accademiche e livelli di preparazione nelle diverse materie a livello pre-universitario. Le attuali esigenze di formazione degli studenti dell'istruzione superiore richiedono un'attenzione sistematica al processo di comprensione da parte degli insegnanti. Pertanto, l'importanza del lavoro che rivela le potenzialità e le debolezze della preparazione degli insegnanti alla comprensione nelle materie non filologiche e propone una proposta teorico-metodologica.
Professor de Física no Ensino Secundário Superior. Mestre em Actividade Física na Comunidade. Doutor em Ciências da Educação. Professor e Investigador na Universidade Agrária de Havana (UNAH). Investigador Adjunto no Centro Latino-americano de Estudos em Epistemologia Pedagógica (CESPE).
