Nauka muzyki, j¿zyka i drugiego j¿zyka

Jak dot-d zauwäono, -e muzyka jest korzystna w edukacji. Przeprowadzono kilka eksperymentalnych badä dotycz-cych wp-ywu muzyki na czytanie, s-ownictwo i umiej-tno-ci konwersacyjne w nauczaniu j-zyków obcych. Nie przeprowadzono jednak badä oceniaj-cych wp-yw muzyki na p-ynno-- mówienia uczniów, a tak-e na ich poziom motywacji / zainteresowania. W zwi-zku z tym pojawi-o si- kilka pytä: Czy muzyka mo-e by- istotnym czynnikiem w nauczaniu umiej-tno-ci j-zykowych, zw-aszcza mówienia? Czy muzyka mo-e by- narz-dziem zwi-kszaj-cym zdolno-- uczniów do p-ynnego mówienia? Na mniej bezpo-rednim, ale prawdopodobnie nawet wäniejszym poziomie w nauce drugiego j-zyka, czy muzyka mo-e odgrywä rol- w poprawie motywacji / zainteresowania uczniów kontekstami uczenia si- j-zyków? Celem tej ksi--ki by-o zatem zbadanie powy-szych pytä i, na podstawie ich odpowiedzi, pokierowanie nauczycielami j-zyka angielskiego w my-leniu o u-ywaniu piosenek w klasie, zarówno jako -rodka poprawiaj-cego zdolno-ci uczniów do mówienia p-ynnie, jak i jako narz-dzie motywuj-ce.

E.Buket Sälam trabaja como profesor en la Universidad Técnica de Karadeniz en Turquía. Está interesada en el uso de música, teatro y narración de cuentos en ELT. M. Naci Kayao-lu es profesora asistente en la Facultad de Letras de la misma universidad. Julie Mathews Ayd-nl- trabaja en la Universidad de Bilkent, Turquía, como profesora asistente.