Strategie nauczania i uczenia si¿ w edukacji na odleg¿o¿¿

Zmiany technologiczne zachodz- i przeksztäcaj- si- szybko, generuj-c znaczne zapotrzebowanie na edukacj-, która mo-e zaspokoi- szczególne potrzeby spo-ecze-stwa, co stanowi problem dla nauczycieli. Nauczyciele musz- zbudowä kompetencje niezb-dne do pracy w edukacji online, na przyk-ad: opanowanie tre-ci, opanowanie narz-dzi technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) i wirtualnego -rodowiska uczenia si- oraz pedagogiczne opanowanie modalno-ci edukacji online. W obliczu tych wyzwä edukacyjnych w dzisiejszym -wiecie, takich jak ksztäcenie na odleg-o--, konieczne jest zbadanie strategii pedagogicznych stosowanych przez nauczycieli w celu usprawnienia procesu nauczania-uczenia si-. Znaczenie tego badania wynika z pewnych istotnych czynników dotycz-cych profesjonalnej edukacji technicznej w Brazylii. Wed-ug Rehena (2009), istnieje pewien brak szkolenia pedagogicznego dla osób pracuj-cych w profesjonalnej edukacji technicznej, oparty na fäszywym przekonaniu, -e wystarczy wiedzie-, jak wykonywä lub znä okre-lony zawód lub opanowä tylko tre-- danej dyscypliny.

Wyk-adowca uniwersytecki na studiach licencjackich i podyplomowych. Uko-czy- informatyk-; studia podyplomowe w zakresie zarz-dzania IT oraz zarz-dzania i planowania EaD; magister edukacji technologicznej w CEFET-MG. Profesor uniwersytecki, konsultant i profesjonalny trener w dziedzinie technologii i edukacji od ponad 20 lat Pracowä dla takich firm jak TV Globo.