Wielorakie inteligencje i krytyczne my¿lenie w umiej¿tno¿ci pisania w ramach egzaminu IELTS

W dziedzinie nauki j-zyków pisanie postrzegane jest jako proces odkrywania, który stwarza mo-liwo-ci ci-g-ego uczenia si-. -atwo zrozumie-, -e pisanie samo w sobie jest sposobem strukturyzowania, formu-owania i reagowania na -wiat wewn-trzny i zewn-trzny. W tym momencie sensowne jest pytanie, czy i w jaki sposób badanie inteligencji wielorakich i krytycznego my-lenia mo-e by- pomocne dla uczniów lub nauczycieli. W niniejszym badaniu podj-to prób- zbadania zdolno-ci przewidywania wyników testu IELTS Academic Writing przez zadania integracyjne oparte na inteligencji wielorakiej (MIIT) i krytycznym my-leniu. W rezultacie zwi-zek mi-dzy wynikami uczestników w zadaniach MIIT a wynikami testu IELTS Academic Writing zostä potwierdzony przez zestaw silnych i dodatnich wspó-czynników korelacji. W ten sposób zestaw silnych i pozytywnych regresji liniowych wykazä, -e wyniki w MIIT maj- moc predykcyjn- w odniesieniu do wyników w akademickim te-cie pisania IELTS. Ostatecznie, po porównaniu wielko-ci efektów zarówno dla MIIT, jak i krytycznego my-lenia w odniesieniu do wyników w akademickim te-cie pisania IELTS, na korzy-- MIIT, hipoteza o równych efektach zostäa skutecznie odrzucona.

Fatemeh Amiri uko-czy-a studia magisterskie z nauczania j-zyka angielskiego jako j-zyka obcego (TEFL) na Wydziale Nauk i Badä Uniwersytetu Islamskiego Azad, kampus Alborz, IRAN. Interesuje si- badaniami i studiami w zakresie pisania, inteligencji wielorakiej i krytycznego my-lenia. Jest instruktork- i wykorzystuje wyniki swoich badä w swoich zaj-ciach.