Przyswajanie j¿zyka w zaburzeniach przetwarzania s¿uchowego

Proces nabywania j-zyka mówionego i pisanego jest analizowany z perspektywy spo-eczno-historycznej, z wykorzystaniem koncepcji Wygotskiego i -urii. Poruszono kwesti- odpowiedniej -wiadomo-ci w interakcji z innymi, mechanizmów mózgowych wykorzystywanych do przetwarzania j-zyka mówionego oraz tworzenia poj--, które prowadz- do przyswojenia kulturowego instrumentu zapisu, jakim jest pismo. Ustanowiono zwi-zek z perspektyw- przetwarzania informacji, poniewä analiza zaburze- przetwarzania s-uchowego wymaga pewnych poj-- u-ywanych wspó-cze-nie do zdefiniowania tego, co ucho robi z tym, co s-yszy, dopóki nie dotrze do centralnego uk-adu nerwowego i wyspecjalizowanych obszarów. Poprzez studium przypadku dotycz-ce przetwarzania s-uchowego mo-emy uzyskä kompleksowy obraz tego, jak dziecko jest ukonstytuowane w swoich interakcjach i jak druga osoba ma trudno-ci z prac- ze zmianami w przetwarzaniu badanego przedmiotu. Mamy zatem próbk- -rodków dokonanych w kontek-cie spo-ecznym i kulturowym do-wiadczanym przez podmiot i analizowanym w -wietle wy-ej wspomnianego odniesienia.

Professor in the Pedagogy Department at the State University of Maringá - Cianorte Campus. He has a degree in Speech and Hearing Therapy from the Pontifical Catholic University of Paraná and Pedagogy from the Federal University of Paraná (UFPR), a master's degree in Education from UFPR (2005) and a doctorate in Education from the State University of Maringá (UEM) - 2017.