Zachowania etologiczne w przestrzeni akademickiej

Ró-ne rodzaje zachowä ujawniaj- cielesno--, która jest warunkowo powi-zana ze -rodowiskiem, w którym si- znajduje, takim jak klasa, korytarze, boiska sportowe i praktyki nauczania-uczenia si-. Jako metoda, badania opieräy si- na systematycznych i niesystematycznych obserwacjach, a tak-e na scenariuszu wywiadu. W terenie mo-liwe by-o u-ycie magnetofonu i aparatu fotograficznego do rejestrowania obrazów i wypowiedzi. W ekstrawaganckim akcie skaryfikacji twarzy, w "niezadowoleniu/zadowoleniu" z karnacji ciäa, w niech-tnym zm-czeniu zadaniami praktyki nauczycielskiej i lekcjami dydaktycznymi ich métier, w indywidualnej izolacji w grupach, które przepe-niaj- sale lekcyjne, s-dy, korytarze... ta cielesno-- "dostosowuje si- w sposób, w jaki mo-e", aby by- wiernym wyräeniu Le Bretona. Pomimo faktu, -e niektórzy uczniowie maj- widoczne ró-nice pod wzgl-dem sytuacji finansowej i wieku, "strona A i strona B", aby rozró-ni- klas- spo-eczn- i wiek: "biedni", "bogaci", "starzy", w sposobie, w jaki przychodz- i wychodz-, w sposobie, w jaki s-, ubieraj- si-, mówi-, czytaj-, bawi- si- i zajmuj- te przestrzenie, s- podobni w swoim etologicznym zachowaniu.

Dyplom z pedagogiki, Cuiabá, Brazylia (2005), specjalista w zakresie psychopedagogiki klinicznej i instytucjonalnej (2006). Magister edukacji na Podyplomowym Programie Edukacji na Federalnym Uniwersytecie Mato Grosso (2011) i wyk-adowca uniwersytecki.