Konstytucja nauczyciela z perspektywy intelektualno¿ci

Celem niniejszego badania by-a analiza rozwoju zawodowego dwóch nauczycieli edukacji podstawowej z systemu szkolnictwa stanowego w São Paulo poprzez analiz- portretów socjologicznych, które pozwoli-yby nam zrozumie- nauczanie jako funkcj- intelektualn-, zgodnie z definicj- amerykäskiego teoretyka i krytyka Henry'ego Giroux. Maj-c na uwadze ograniczenia i mo-liwo-ci tej intelektualno-ci, a tak-e bior-c pod uwag- polityk- edukacji publicznej w stanie São Paulo, która determinuje ksztäcenie nauczycieli oraz wdräanie programów i programów nauczania, starali-my si-, korzystaj-c z przyj-tej metodologii badawczej opartej na francuskim socjologu Bernardzie Lahire, podkre-li-, które dyspozycje zostäy skonstruowane przez nauczycieli i jak zostäy one skonfigurowane w ró-nych procesach socjalizacji podczas ich kariery zawodowej, staraj-c si- podkre-li- interfejsy z koncepcj- nauczyciela intelektualisty.

Sie hat einen Abschluss in Sprachen und einen Master in Pädagogik. Seit 2013 ist sie Lehrerkoordinatorin am Pädagogischen Zentrum des DER Leste 1 und arbeitet direkt in der Lehrerfortbildung. Derzeit studiert sie Vergleichende Literaturwissenschaft.