Ocena ci¿g¿a w klasie j¿zykowej

Poszukiwanie ulepszonych metod oceny w szko-ach po-udniowoafrykäskich wymaga badania oceny nauczyciela w porównaniu z ocen- egzaminacyjn-. Wyniki uczniów tylko na egzaminie okazäy si- najgorsze, ale poprawi-y si- w po--czeniu z innymi formami oceny umo-liwiaj-cymi integracj- holistycznej oceny ci-g-ej (CA) - wprowadzonymi w 1996 roku. W ramach tego badania zbadano jego wdro-enie i efekty w klasie j-zyka angielskiego. CA pozwaläo na ocen- studentów przez cäy rok na poziomie 50% oceny. Przy 50% z egzaminów, ten ko-cowy wynik przes-dzi- o awansie. W badaniu tym oceniono wyniki w nauce j-zyka angielskiego 612 uczniów w ci-gu 4 lat. Porównano wyniki z lat 1992/3 (tylko egzaminy; przed CA) i 1997/8 (egzaminy i CA), a tak-e wp-yw p-ci, pochodzenia etnicznego i bieg-o-ci j-zykowej na tle zmieniaj-cego si- -rodowiska - rozwijaj-cej si- demokracji, nowych przepisów edukacyjnych, spo-ecze-stwa wielokulturowego, przemocy na kampusie szkolnym, zdemoralizowanych nauczycieli i niewystarczaj-cych -rodków na wdräanie zmian. S-owa kluczowe: Ocena ci-g-a / J-zyk/ Edukacja

La dottoressa Hilda F Israel ha indagato sull'impatto della valutazione continua nell'aula di lingua mentre era una Fulbright Scholar presso la Baylor University, Texas. Attualmente insegna alla Nelson Mandela Metropolitan University, Sud Africa.