Mo¿liwo¿ci profesjonalnego uczenia si¿ w ameryka¿skich szko¿ach niezale¿nych

Czy wi-kszo-- amerykäskich nauczycieli ma dost-p do takich form efektywnego ksztäcenia zawodowego, które s- niezb-dne do poprawy jako-ci ich nauczania? Ostatnie krajowe badanie przeprowadzone przez Lind- Darling-Hammond z Uniwersytetu Stanforda wykazäo istnienie du-ej przepäci mi-dzy obecnymi praktykami a najlepszymi praktykami efektywnego uczenia si- nauczycieli w amerykäskich szko-ach publicznych, ale praktyki rozwoju zawodowego w amerykäskich szko-ach niezale-nych nie zostäy zbadane. W niniejszym badaniu podj-to ten problem, przeprowadzaj-c ogólnokrajowe badanie amerykäskich szkó- niezale-nych, aby oceni-, w jakim stopniu mo-liwo-ci rozwoju zawodowego w tych szko-ach s- zgodne z wynikami badä na temat cech efektywnego uczenia si- zawodowego nauczycieli. Wyniki wskazäy, -e istnieje du-a luka mi-dzy obecnymi praktykami rozwoju zawodowego w niezale-nych szko-ach amerykäskich a najlepszymi praktykami efektywnego uczenia si- zawodowego nauczycieli, opartymi na badaniach. Omówiono potencjalne przyczyny tej luki i przedstawiono zalecenia dotycz-ce tego, w jaki sposób liderzy niezale-nych szkó- mog- pracowä nad zbli-eniem swoich szkó- do standardów ustalonych dla efektywnego uczenia si- zawodowego nauczycieli.

John M Murray, obtuvo su doctorado en Administración Educativa por la Universidad de Auburn y su máster en Liderazgo Educativo por la Universidad de Columbia. El Dr. Murray pasó 20 años como administrador en escuelas independientes de EE.UU., y actualmente es profesor adjunto en la Universidad de Auburn y consultor de numerosas escuelas independientes de EE.UU.