Opportunità di apprendimento professionale nelle scuole indipendenti degli Stati Uniti

La maggior parte degli insegnanti statunitensi ha accesso ai tipi di opportunità di apprendimento professionale efficaci necessari per migliorare la loro istruzione? Un recente studio nazionale di Linda Darling-Hammond della Stanford University ha trovato un grande divario tra le pratiche attuali e le migliori pratiche basate sulla ricerca per un apprendimento efficace degli insegnanti nelle scuole pubbliche degli Stati Uniti, ma le pratiche di sviluppo professionale nelle scuole indipendenti degli Stati Uniti non sono state esaminate. Questo studio ha affrontato questo problema conducendo un sondaggio nazionale delle scuole indipendenti degli Stati Uniti per valutare la misura in cui le opportunità di sviluppo professionale in queste scuole sono allineate ai risultati della ricerca sulle caratteristiche dell'apprendimento professionale efficace degli insegnanti. I risultati hanno indicato che esiste un grande divario tra le attuali pratiche di sviluppo professionale nelle scuole indipendenti degli Stati Uniti e le migliori pratiche basate sulla ricerca per un efficace apprendimento professionale degli insegnanti. Vengono discusse le potenziali ragioni di questo divario e vengono fornite raccomandazioni su come i dirigenti delle scuole indipendenti possono lavorare per avvicinare le loro scuole agli standard stabiliti per un efficace apprendimento professionale degli insegnanti.

John M Murray, obtuvo su doctorado en Administración Educativa por la Universidad de Auburn y su máster en Liderazgo Educativo por la Universidad de Columbia. El Dr. Murray pasó 20 años como administrador en escuelas independientes de EE.UU., y actualmente es profesor adjunto en la Universidad de Auburn y consultor de numerosas escuelas independientes de EE.UU.