Zarz¿dzanie szko¿¿: Czy kompetencje cz¿onków zarz¿du maj¿ znaczenie?

Zarz-dy wnosz- krytyczny wk-ad w proces nauczania i uczenia si- w kädej szkole. Niniejsza ksi--ka ocenia kompetencje cz-onków zarz-dów w zakresie osi-gania wyników akademickich w szko-ach -rednich. Wyniki badania pokazuj-, -e wi-kszo-- cz-onków zarz-du miäa wyksztäcenie ni-sze ni- -rednie. Co wi-cej, niski odsetek cz-onków zarz-dów znä dokumenty dotycz-ce polityki zarz-dzania szko--. Znaczny odsetek cz-onków zarz-dów i dyrektorów nie by- odpowiednio przeszkolony, zw-aszcza w zakresie zarz-dzania dyscyplin-. Wyzwania stoj-ce przed zarz-dami to: niedost-pno-- profesjonalnych dokumentów, trudno-ci w formu-owaniu polityki i niska motywacja personelu. Badanie wykazäo, -e nieadekwatno-- lub brak wysokiej jako-ci zdolno-ci zarz-dczych i/lub nieefektywno-- wi-kszo-ci cz-onków zarz-dów ponosi win- za fatalne wyniki nauczania w szko-ach publicznych.

Pani Joyce M. Nyakundi jest absolwentk- studiów magisterskich w zakresie zarz-dzania edukacj- na Uniwersytecie Kenyatta. Obecnie jest wyk-adowc- w Kolegium Ksztäcenia Nauczycieli. Dr Florence M. Itegi i dr Charles M. Magoma posiadaj- stopnie doktora odpowiednio w dziedzinie rozwoju programów nauczania i zarz-dzania edukacj-. S- pe-noetatowymi wyk-adowcami na Uniwersytecie Kenyatta.