Gerechtigkeitsüberzeugungen bei der Leistungsbeurteilung

Was verstehen Lehrkräfte unter einer "gerechten Note"? Diese qualitativ-rekonstruktive Studie untersucht - orientiert an der Grounded Theory Methodologie (GTM) - die Gerechtigkeitsüberzeugungen schwedischer und nordrhein-westfälischer Lehrkräfte in Bezug auf die schulische Leistungsbeurteilung. Die Arbeit stellt durch die Verknüpfung der GTM mit den Prämissen qualitativer international vergleichender Bildungsforschung eine methodologische Weiterentwicklung dar und schlägt mit der aus den Daten entwickelten Theorieskizze eine Heuristik für weiterführende empirische Gerechtigkeitsforschungen im Themenfeld Schule und Leistungsbeurteilung vor.
Der InhaltSchulische Leistungsbeurteilung und Gerechtigkeit Grounded Theory Methodologie und Vergleichende ErziehungswissenschaftEpisodisches Interview Institutionelle Rahmung schulischer Leistungsbeurteilung in Schweden und NRWEmpirische Rekonstruktion der Gerechtigkeitsüberzeugungen von Lehrkräften und Entwicklung einer gegenstandsverankerten TheorieDie ZielgruppenDozierende und Studierende der Erziehungs- und BildungswissenschaftenLehrkräfte, Verantwortliche in der LehramtsausbildungDie Autorin
Kathleen Falkenberg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin.

Kathleen Falkenberg ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Abteilung Vergleichende und Internationale Erziehungswissenschaft an der Humboldt-Universität zu Berlin.