Praktyki pedagogiczne w kontek¿cie szkolnictwa wy¿szego

Ta ksi--ka bada dost-pne mo-liwo-ci przeksztäcenia edukacji nauczycieli po apartheidzie, analizuj-c dwa przypadki praktyki zawodowej. Ma na celu: krytyczne zbadanie implikacji kwestii spo-ecznych, zw-aszcza kwestii -rodowiskowych, ogólnie dla praktyk pedagogicznych, aw szczególno-ci dla pracy pedagogicznej w RPA; krytycznie przeanalizowä zmieniaj-ce si- spo-eczno-historyczne uwarunkowania praktyk pedagogicznych w ksztäceniu nauczycieli w RPA; zbadä zmieniaj-ce si- praktyki pedagogiczne, opisuj-c i zastanawiaj-c si- nad prac- wykonan- w kontek-cie zawodowym autora jako nauczyciel przedmiotów -cis-ych / przyrodniczych na jednym z historycznie afrykäskich uniwersytetów. Ksi--ka oferuje wgl-d w z-o-ono-- zmian na poziomie mikro praktyk w klasie. Ale, co wäne, umieszcza te praktyki pedagogiczne na poziomie mikro w kontek-cie szerszych uwarunkowä spo-eczno-historycznych i dostarcza prakseologicznych komentarzy na temat polityki edukacyjnej po apartheidzie. Badanie zapocz-tkowäo równie- badanie spo-ecznej organizacji zaufania w po-udniowej Afryce po apartheidzie.

Lesley Le Grange es profesora y vicedecana (investigación) en la Facultad de Educación de la Universidad Stellenbosch. Obtuvo su licenciatura en la Universidad de Western Cape, tiene un diploma HDE, BA, BEd y MEd (cum laude) de la Universidad de Ciudad del Cabo y un doctorado de la Universidad Stellenbosch.