Edukacja ekologiczna

W ci-gu ostatnich kilku dekad edukacja ekologiczna pojawi-a si- jako instrument zrównowäonego rozwoju, aby przyczyni- si- do nowych wyzwä stawianych przez rozwój si- wytwórczych, zw-aszcza pod koniec XIX wieku, wraz z modernizacj- rolnictwa, a przede wszystkim z rozwojem przemys-u o du-ym potencjale zanieczyszcze-. Nasza praca rozpocz--a si- od badä, które s- uzupe-nieniem naszej interwencji na Semi-Edu 2015 - Edukacja i jej znaczenie w cyfrowym -wiecie - Cuiabá/MT. Nasze badania miäy na celu zidentyfikowanie percepcji studentów na kursie zarz-dzania -rodowiskiem w Federalnym Instytucie Rondônia - IFRO - Colorado do Oeste Campus. Pomimo znaczenia tej wst-pnej publikacji, uwäamy, -e istnieje potrzeba poszerzenia naszego pola dyskusji w kontek-cie wyzwä edukacji -rodowiskowej. Konieczne jest sproblematyzowanie naszej dziedziny pracy w takim stopniu, aby by-a ona w stanie wyrazi- bardziej dog--bn- analiz- w celu bardziej autentycznego zaj-cia si- edukacj- -rodowiskow-, a to zak-ada, -e wykraczamy poza raporty akademickie i spostrze-enia. W tym sensie nasza praca miäa na celu przeprowadzenie dyskusji z holistycznego punktu widzenia

Uko-czy- zarz-dzanie -rodowiskiem w Federalnym Instytucie Edukacji, Nauki i Technologii - IFRO. Pracuje nad nast-puj-cymi tematami: edukacja ekologiczna, spo-eczne reprezentacje -rodowiska, konflikty spo-eczno--rodowiskowe, rolnictwo rodzinne i zrównowäony rozwój.