Ci¿g¿e ocenianie w rolnictwie praktycznym

Niniejsze badanie zostäo przeprowadzone w celu oceny wdräania polityki ci-g-ego oceniania w rolnictwie praktycznym (poziom College of Education). W badaniu postawiono cztery pytania badawcze i dwie hipotezy. W badaniu zastosowano metod- ankietow-. Populacja docelowa badania sk-adäa si- ze wszystkich nauczycieli rolnictwa w kolegiach edukacyjnych w pó-nocno-wschodniej strefie Nigerii. -rednie, odchylenie standardowe i test istotno-ci t by-y narz-dziami statystycznymi wykorzystywanymi do analizy danych. Hipotezy zostäy przetestowane na poziomie 0,05. Wyniki badä wykazäy, -e: (1) nauczycielom nie zapewniono odpowiedniego ukierunkowania/szkolenia. (2) ocena efektów uczenia si- uczniów w rolnictwie praktycznym by-a nadal w minimalnym stopniu przeprowadzana w domenie afektywnej i psychomotorycznej; (3) wi-kszo-- nauczycieli rolnictwa praktycznego nie przestrzega wytycznych dotycz-cych wdräania ci-g-ego oceniania; (4) udogodnienia niezb-dne do nauczania i uczenia si- s- niewystarczaj-ce; (5) zgodno-- nauczycieli z wytycznymi dotycz-cymi rolnictwa praktycznego jest niezale-na od ich kwalifikacji i do-wiadczenia w nauczaniu. Na podstawie uzyskanych wyników badacz sformu-owä pewne zalecenia, które mo-na znale-- w pracy g-ównej.

Madu Victor jest wyk-adowc- na wydziale edukacji rolniczej w Federalnej Wy-szej Szkole Edukacji (Technicznej) w Potiskum w stanie Yobe w Nigerii. Studiowä na University of Nigeria Nsukka i Abubakar Tafawa Balewa University Bauchi Nigeria. Pracuje na uczelni od 1994 roku.