PROQUIM w akcji

Celem niniejszego badania by-o przedstawienie procesu konstruowania poj-cia przemiany chemicznej przez uczniów szko-y -redniej w pästwowej szkole publicznej w mie-cie São Paulo (SP). Analiza koncentrowäa si- na propozycjach i uzasadnieniach uczniów dotycz-cych sytuacji, w których materiäy s- przeksztäcane i ich mo-liwego uznania za przemiany chemiczne. Pocz-tkowo przyk-ady by-y przywo-ywane indywidualnie, a nast-pnie odby-a si- wspólna dyskusja, w której po-redniczy- nauczyciel-badacz i która koncentrowäa si- na koncepcji systemów przechodz-cych transformacj-, rozpoznawalnych poprzez porównanie makroskopowych cech ich stanów pocz-tkowych i ko-cowych. Przeanalizowano równie- dziäania, w których uczniowie byli w stanie rozpoznä dowody przemian chemicznych zachodz-cych w badanych materiäach. Stwierdzono, -e alternatywne metodologie nauczania w ramach nauczania skoncentrowanego na sytuacjach wspó-pracy sprzyjaj- zrozumieniu znacze- przez uczniów.

Sie ist derzeit Doktorandin im Fach Chemieunterricht am PIEC-USP. Sie verfügt über einen Master-Abschluss in Chemiedidaktik des gleichen Studiengangs. Sie ist Mitglied der Forschungsgruppe LieQui - Languages in Chemistry Teaching. Sie ist Pädagogin mit einem Diplom und einem Bachelor-Abschluss in Chemie von der Universität Mackenzie. Sie war 18 Jahre lang als Chemielehrerin und 8 Jahre lang als pädagogische Koordinatorin tätig.