Inteligencja emocjonalna nauczycieli j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego a ich satysfakcja z pracy

Wiele wspó-czesnych badä podkre-la znaczenie czynników psychologicznych wp-ywaj-cych na satysfakcj- z pracy. Jednym z tych czynników jest poj-cie inteligencji emocjonalnej. Ostatnio wi-kszy nacisk k-adzie si- na "wiedz- emocjonaln-" ni- "wiedz- akademick-", poniewä wydaje si-, -e inteligencja emocjonalna ma znacznie wi-kszy wp-yw na wydajno-- pracowników i osi-gni-cia organizacji ni- inteligencja akademicka. Niniejsze badanie analizuje zwi-zek mi-dzy inteligencj- emocjonaln- nauczycieli j-zyka angielskiego jako j-zyka obcego a ich satysfakcj- z pracy w prywatnych instytucjach j-zykowych w Iranie/Shiraz. Badanie ma równie- na celu udzielenie odpowiedzi na pytanie, czy istnieje znacz-ca ró-nica mi-dzy inteligencj- emocjonaln- a satysfakcj- z pracy iräskich nauczycieli j-zyka angielskiego jako j-zyka obcego pod wzgl-dem p-ci.

Mohammad Hossein Hekmatzadeh ha conseguito il master in TESL presso il Dipartimento di Insegnamento della Lingua Inglese, Fars Science and Research Branch, Islamic Azad University, Marvdasht, Iran. Laleh Khojasteh ha conseguito il dottorato di ricerca in TESL presso l'Università Putra Malaysia e attualmente è assistente professore presso l'Università di Scienze Mediche di Shiraz.