Rola zachowa¿ niewerbalnych nauczyciela w czasie rozmowy z nauczycielem

Pomimo ogromnej liczby badä w dziedzinie komunikacji niewerbalnej w ogóle i w klasach j-zykowych, bardzo niewiele, je-li w ogóle, przyjrzäo si- roli zachowä niewerbalnych nauczyciela w czasie mówienia nauczyciela. Aby wype-ni- t- luk-, czterech do-wiadczonych nauczycieli zostäo nagranych na wideo, a ilo-- czasu mówienia nauczyciela i czasu mówienia uczniów, a tak-e ilo-- czasu sp-dzonego w ciszy zostäa oszacowana i przeksztäcona w procent cäo-ci. Nagrania zostäy równie- przepisane i zakodowane w oparciu o niewerbalne zachowanie nauczyciela, a cz-stotliwo-- niewerbalna zostäa policzona z uwzgl-dnieniem systemu kategorii Burgoon et al. (1986). Wyniki potwierdzi-y, -e w wi-kszo-ci przypadków prawie po-owa czasu zaj-- by-a rozmow- z nauczycielem i polegano na wielu kategoriach komunikacji niewerbalnej, takich jak emblematy, chronomika i proksemika, aby spe-ni- ró-norodne instrukcje. Niniejsza ksi--ka jest prób- pokazania pedagogicznego znaczenia niewerbalno-ci i wprowadzenia nowych kierunków badä w niedostatecznie zbadanym obszarze komunikacji niewerbalnej nauczycieli j-zyków obcych.

Noushin Loghmani-Khouzani jest absolwentk- studiów magisterskich w zakresie TEFL na Uniwersytecie Shahid Beheshti w Iranie w 2016 roku. Uzyskäa ogólny wynik 9.0 w IELTS i zostäa nagrodzona Pass A Celta w Oxfordzie w Wielkiej Brytanii. Obecnie jest instruktorem IELTS i nauczycielem j-zyka angielskiego ogólnego, a tak-e wykonuje t-umaczenia symultaniczne i ustne podczas wydarze- krajowych i mi-dzynarodowych.