Lezen en leren

Ik heb getracht leesstrategieën, hun definitie, karakterisering en gebruik te belichten, waarbij ik enkele voorbeelden heb gegeven van soorten strategieën en hulpstrategieën en nog steeds de rol van de opvoeder als kennisbemiddelaar heb begrepen. Met het oog hierop, om een theoretisch draagvlak te hebben voor het concept van lees- en leesstrategieën, hebben we tussen 2015 en 2016 een onderzoek gedaan naar de in het Graduate Program in Education verdedigde dissertaties, reikwijdte van de masteropleiding aan de State University of Londrina, om het theoretisch kader uit te breiden, om te kunnen presenteren wat er is bestudeerd en gepubliceerd in relatie tot het concept van lees- en leesstrategieën in het hoger onderwijs, in termen van onderzoek, met als doel het bewijs te leveren van de benchmark die in dit onderzoek is gebruikt. Het is een beschrijvend onderzoek naar de bibliografische benadering. Als resultaat kunnen we concluderen dat dit onderzoek een theoretische referentie wordt voor toekomstig onderzoek over dit thema en dat het bijdraagt aan en de voorkeur geeft aan onderzoek op dit gebied.

Es licenciado en Pedagogía por la Universidad Estatal de Londrina- UEL (2017). Especialista en Trabajo Pedagógico en Educación Infantil (2018) y en Educación Especial e Inclusiva (2019). Especializada en la gestión del trabajo pedagógico. Miembro del grupo de estudio FOCO: Educación Continua: Implicaciones del Materialismo y la Teoría Histórica y Dialéctica.