W kierunku obalenia maksym Herrnsteina i Murraya

Po podj-ciu przez Golemana (1995), Bar-On (1997) i innych wybitnych teoretyków prób ustanowienia i spopularyzowania poj-cia inteligencji emocjonalnej, na prze-omie wieków nast-pi- bezprecedensowy wybuch badä koncentruj-cych si- na ró-norodnych implikacjach EQ dla ró-nych perspektyw -yciowych, pocz-wszy od sukcesu akademickiego, a sko-czywszy na korzy-ciach -yciowych i zawodowych. Próba badacza w obecnym badaniu koncentruje si- na znalezieniu niedosz-ego wp-ywu nauki w szkole o konkretnym kierunku na stopie- inteligencji emocjonalnej jednostek. W efekcie, celem niniejszego badania jest sprawdzenie prawdopodobie-stwa zaobserwowania modyfikacji w poziomie inteligencji emocjonalnej jednostek dzi-ki ich naräeniu na szczególny rodzaj nauki w szkole o okre-lonej gä-zi nauki. Jak ujawniaj- wyniki obecnego badania, ró-nice w kierunkach studiów wp-ywaj- na kilka obszarów inteligencji emocjonalnej, a ró-nice w ocenach nie wp-ywaj- na -aden. Wreszcie, uwäa si-, -e wszystkie osoby zaangäowane w ró-ne aspekty SLA, w tym praktycy j-zykowi, projektanci programów nauczania, autorzy podr-czników i decydenci polityczni, odnios- korzy-ci z wyników niniejszego badania.

Parviz Alavinia es profesor asistente y conferenciante en la Universidad de Urmia. Es doctor por la Universidad Allameh Tabataba'i. Sus intereses de investigación incluyen la inteligencia emocional, el análisis crítico del discurso, el multilingüismo, la globalización, la alfabetización crítica y la filosofía del lenguaje.