Metodologie edukacji muzycznej dla szkó¿

Ksi--ka przedstawia ró-ne podej-cia metodologiczne do edukacji muzycznej jako mo-liwo-ci nauczania muzyki w klasach szko-y podstawowej. Temat rozpoczyna si- od refleksji na temat znaczenia nauczania muzyki, zw-aszcza w obecnym kontek-cie edukacyjnym w Brazylii, po ustawie 11.769 z 18 sierpnia 2008 r., która czyni j- obowi-zkow- w szko-ach. Inne refleksje na temat nauczania muzyki dotycz- tego, czego uczy-: jakie tre-ci powinny by- omawiane na lekcjach muzyki? Jest te- inne pytanie, które wydaje mi si- najwäniejsze: kto b-dzie uczy- muzyki w szkole? Poniewä w brazylijskich szko-ach brakuje nauczycieli muzyki, którzy mogliby podj-- si- tej roli. Wierz-, -e przez d-ugi czas za nauczanie muzyki b-d- odpowiedzialni nauczyciele, którzy nie maj- formalnego wyksztäcenia muzycznego, innymi s-owy, ci, którzy nie studiowali muzyki na poziomie magisterskim. Dlatego uwäam, -e istotne jest przeanalizowanie niektórych metodologii w edukacji muzycznej, aby pomóc w praktyce pedagogicznej tych nauczycieli.

Elle est titulaire d'une maîtrise en éducation de l'université d'État de Maringá. Elle est spécialisée dans l'éducation artistique et titulaire d'un diplôme en musique de l'université d'État de Londrina. Elle enseigne le cours de musique à Unoeste - Universidade do Oeste Paulista à Presidente Prudente - SP.