Wirkungsvolle Lehrerinterventionsformen bei komplexen Modellierungsaufgaben

Peter Stender untersucht, wie Lehrpersonen handeln sollten, um Schülerinnen und Schüler bei der möglichst selbstständigen Bearbeitung einer komplexen Modellierungsfragestellung zu unterstützen, und zugleich sicherzustellen, dass eine sinnvolle Antwort auf das Modellierungsproblem entsteht. Er untersucht diese Fragestellung im Rahmen von dreitägigen Modellierungstagen Mathematik, indem er Videographien mittels qualitativer Inhaltsanalyse auswertet. Dabei identifiziert er wirkungsvolle Lehrerinterventionen und entwickelt auf dieser Grundlage theoriegeleitet weitere Lehrerinterventionen mithilfe heuristischer Strategien.
Der Inhalt
Der Modellbegriff und mathematische ModellierungLehrerhandeln in ModellierungsprozessenLernumgebung der Studie: ModellierungstageMethodologie und Methode auf Basis der qualitativen InhaltsanalyseHeuristische Strategien für selbstständigkeitsfördernde Lehrerinterventionen
Die Zielgruppen
Dozierende und Studierende der MathematikdidaktikMathematiklehrerInnen und ihre Aus- und Fortbildenden
Der Autor
Peter Stender promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Arbeitsgruppe Fachdidaktik Mathematik, Fakultät Erziehungswissenschaften an der Universität Hamburg bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser.

Peter Stender promovierte als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Arbeitsgruppe Fachdidaktik Mathematik, Fakultät Erziehungswissenschaften an der Universität Hamburg bei Prof. Dr. Gabriele Kaiser.