Pedagogiczne s¿uchanie hospitalizowanego dziecka

Ksi--ka ta ma na celu przedstawienie wnikliwej refleksji na temat wyzwä zwi-zanych z edukacj- w szpitalu oraz pomoc dzieciom, rodzinom, lekarzom, piel-gniarkom, pracownikom socjalnym i nauczycielom w spojrzeniu z edukacyjnej perspektywy na chwile prze-ywane na korytarzach oddziäu pediatrycznego. Badanie miäo na celu zrozumienie roli edukacji dla zdrowia hospitalizowanego dziecka poprzez analiz- dziää nauczyciela w publicznym szpitalu w Brazylii. Metodologia badawcza opieräa si- na obserwacji uczestnicz-cej, a kategorie analizy obejmowäy: j-zyk, zabaw-, emocje i wiedz-, w oparciu o referencje teoretyczne zaproponowane przez Wallona i Wygotskiego. W jaki sposób edukacja mo-e przyczyni- si- do zdrowia hospitalizowanego dziecka? Doszli-my do wniosku, -e edukacja umo-liwia dziecku nadanie nowego znaczenia jego -yciu i przestrzeni szpitalnej, w której si- znajduje, poprzez uwäne i wräliwe s-uchanie, które pomaga przywróci- dzieci-c- subiektywno-- i samoocen-, przyczyniaj-c si- w ten sposób do jego zdrowia. Istniej- ogromne mo-liwo-ci dziäania nauczyciela w tej nowej przestrzeni, a tak-e wyzwanie zwi-zane z budowaniem praktyki edukacyjnej, która wspiera prac- pedagogiczn- w -rodowisku szpitalnym.

Pedagoga con máster y doctorado en Educación y posdoctorado en Historia. Es autora del libro ENSINO COLABORATIVO: uma proposta de educação inclusiva (2009). Impartió clases en la UFF y la UERJ y fue tutora del consorcio CEDERJ/UERJ. Actúa como revisora ad hoc de revistas especializadas y es especialista en regulación de la Agencia Nacional de Aviación Civil.