Samokierowanie w¿ród osób ucz¿cych si¿ ameryka¿skiego j¿zyka migowego

W niniejszym badaniu przeprowadzonym metod- mieszan- zbadano postrzeganie przez instruktorów i studentów czynników, które wzmacniaj- lub hamuj- samokierowanie studentów amerykäskiego j-zyka migowego (ASL) I zapisanych do instytucji szkolnictwa wy-szego. Metodologia ta zostäa zastosowana w celu uzyskania informacji z wywiadów ze studentami i instruktorami, a tak-e innymi studentami, którzy wzi-li udziä w Skali Gotowo-ci do Samoksztäcenia (SDLRS) opracowanej przez Lucy Guglielmino (1978). Ankieta SDLRS odpowiedziäa na pierwsze pytanie badawcze. Jak pokazano w badaniach, wywiady wyjäni-y liczby za pomoc- osobistych narracji, aby wesprze- rozwój wniosków z badania. W sumie z tego badania wy-oni-y si- trzy tematy, które odpowiedziäy na sze-- pytä badawczych. Celem tego objäniaj-cego badania przeprowadzonego metod- mieszan- by-o zdobycie wi-kszej wiedzy na temat tego, co studenci w klasie wprowadzaj-cej do ASL postrzegaj- jako samokierowanie i zidentyfikowanie tego, co dziäa dla nich w odniesieniu do strategii uczenia si-. Wyniki tego badania mog- zapewni- g--bsze zrozumienie i bogate -ród-o informacji dla przysz-ych instruktorów ASL, aby pomóc zmniejszy- frustracj- w-ród studentów ASL.

Dr. Rhonda Lynn Jennings-Arey unterrichtet seit 20 Jahren gehörlose Schüler in einer K-12-Einrichtung. Sie unterrichtet seit 13 Jahren an einem College. Derzeit ist sie außerordentliche Professorin am Piedmont Virginia Community College und Lehrbeauftragte an der University of Virginia. Sie hat einen Bachelor of Science, zwei Master of Arts, zwei postgraduale Zertifikate und einen Doktortitel.