Postrzeganie afroameryka¿skich dyrektorów szkó¿ przez pracowników

W niniejszym badaniu ilo-ciowym przeanalizowano postrzeganie afroamerykäskich dyrektorów szkó- przez pracowników miejskiego okr-gu szkolnego obejmuj-cego szko-y podstawowe i -rednie. Wielu badaczy kultury uwäa, -e rasa ma znaczenie dla postrzegania dyrektora przez pracowników (Banks, 1991; Ladson-Billings & Tate, 1995; Lomotey, 1989). Cz-sto afroamerykäscy dyrektorzy, którzy kieruj- zró-nicowan- grup- pracowników w du-ych miejskich szko-ach publicznych dla dzieci w wieku od przedszkolnym do licealnego, spotykaj- si- z podwäaniem swojej autorytetu i s- postrzegani jako "nieistotni" liderzy (Sizemore, 1986). Model przywództwa integracyjnego Chemersa (1995) okre-la trzy kategorie przywództwa (wizerunek, relacje i przywództwo), które s- niezb-dne, aby kierowä zró-nicowan- etnicznie kadr- pracownicz-. Ramy teoretyczne niniejszego badania stanowi- model koncepcyjny teorii wymiany lider-cz-onek (LMX) autorstwa (Graen & Uhl-Bien, 1995). Teoria ta wyjänia interakcje i relacje mi-dzy liderami a podw-adnymi. Celem niniejszego badania by-o zbadanie postrzegania przez pracowników afroamerykäskich dyrektorów szkó- w zakresie wizerunku, relacji z pracownikami i cech przywódczych.

Dr Ricardo Anderson posiada 15-letnie döwiadczenie zawodowe w dziedzinie edukacji i szkolnictwa wy-szego. Dr Anderson pe-ni funkcj- adiunkta i pisze dla naukowych instytucji szkolnictwa wy-szego. Dr Anderson czerpie radö- z czasu sp-dzanego z -on- Maris- i dzie-mi (Erick-, April, Julianem, Asi-, Kristianem i Ricardo II).