Jakiej Palestyny uczymy?

Ksi--ka przedstawia historyczn- perspektyw- palesty-skiego programu nauczania historii i analizuje, w jakim stopniu program nauczania historii, w ró-nych okresach kolonialnych i postkolonialnych w Palestynie, pocz-wszy od rz-dów osmäskich w 1861 r. do 1999 r., dziää jako narz-dzie promowania palesty-skich warto-ci narodowych zarówno dla palesty-skich studentów arabskich w Izraelu/Palestynie w 1948 r., jak i dla Arabów palesty-skich na Zachodnim Brzegu w 1967 r. W ksi--ce analizuje si- krytyczn- kwesti- pokojowego wspó-istnienia, odzwierciedlon- w programie nauczania historii. Ksi--ka analizuje krytyczn- kwesti- pokojowego wspó-istnienia, która znajduje odzwierciedlenie w programie nauczania historii. Wzywa do powänych reform programów nauczania historii jako wst-pu do etnicznej akceptacji "Innego" i pokojowego wspó-istnienia, gdzie wysi-ki arabsko-izraelskich krytycznych studiów etnicznych i kulturowych w dziedzinie historii akademickiej toruj- drog- do stworzenia nie asymilacyjnej i nie znieksztäconej historii akademickiej. Pierwotne -ród-a tekstowe i dokumenty polityczne zostan- zbadane w celu rozwini-cia spo-eczno-politycznego i kulturowego kontekstu argumentacji przedstawionej w ksi--ce.

La Dra. Rida Blaik Hourani es licenciada en Sociología y Antropología por la Universidad Americana de Beirut, y tiene un máster en Fundamentos de la Educación y Estudios Políticos. Su investigación se centra en la enseñanza de los estudios sociales y la sociología de la educación.