¿ywa biblioteka

Niniejsze badanie miäo na celu scharakteryzowanie znaczenia zaangäowania uczniów i nauczycieli w projekt -ywej Biblioteki w szkole podstawowej, zw-aszcza w klasach pi-tych, poniewä znajduj- si- one w okresie przej-ciowym, tj. pod koniec drugiego cyklu i na pocz-tku trzeciego cyklu, w pedagogicznej praktyce czytania i pisania, w celu przeanalizowania koncepcji, które z niej wynikaj- i jej przejawów w nauczaniu. W tym sensie postrzegamy koncepcje rozwoju aktu czytania i pisania jako aspekty pomocnicze sposobu pracy pedagogicznej, który obejmuje metod-, relacj- nauczyciel-ucze- i rozumienie uczenia si-, które mo-na rozpocz-- od pracy biblioteki, pomagaj-c nauczycielom klasowym z pozytywnymi wynikami, tym, którzy stawiaj- na propozycj-. Aby przeprowadzi- badania, wybrali-my badania uczestnicz-ce i jako-ciowe jako nasze podej-cie metodologiczne. Wykorzystali-my kwestionariusz, obserwacj- po-redni- i tworzenie tekstów zwi-zanych z czytaniem w klasie i bibliotece.

Romilda Aparecida de Lima posiada tytü magistra edukacji holistycznej (Saint Alcuin Off York Anglican College, 2015). Specjalizuje si- w j-zykach (UNIC, 2006) i posiada dyplom z j-zyków/angielskiego (UFMT, 2004). W 2007 r. przeprowadzi-a projekt biblioteczny "-ywa Biblioteka" w Szkole Edukacji Leovegildo de Melo - Cuiabá/MT.