Szkolnictwo wy¿sze a jako¿¿ ¿ycia

W norweskim kontek-cie krajowym ogólny poziom wyksztäcenia i wyniki osi-gane przez mniejszo-ciowe grupy etniczne -yj-ce w tym kraju s- poni-ej -redniej. Zwolennicy teorii kapitäu ludzkiego przedstawili przekonuj-ce dowody na prywatne i spo-eczne zyski z przedsi-wzi-- edukacyjnych. W zwi-zku z tym szkolnictwo wy-sze jest postrzegane jako krytyczny "kapitä" w odniesieniu do mobilno-ci spo-ecznej jednostek i wynikaj-cego z niej poziomu dobrobytu spo-eczno-gospodarczego. Jako-- -ycia pojawi-a si- w ostatnich latach jako kluczowy instrument polityki wykorzystywany do pomiaru i zwalczania nierówno-ci spo-eczno-ekonomicznych w-ród mieszkäców i w regionach. Ta perspektywa konceptualna zapewnia "holistyczne" poj-cie -ycia i -ycia, wykraczaj-ce poza tradycyjne oceny ekonometryczne stosowane przez niektórych naukowców spo-ecznych. Analiza przedstawiona w niniejszym raporcie --czy (cz-sto) roz--czne poj-cia "jako-ci -ycia", "mniejszo-ci etnicznych" i "szkolnictwa wy-szego". Badanie rzuca -wiat-o na charakter wp-ywu (bezpo-redniego i po-redniego) do-wiadcze- osób zwi-zanych ze szkolnictwem wy-szym na ró-ne dziedziny ich jako-ci -ycia, gdzie, ogólnie rzecz bior-c, widoczny jest pozytywny wk-ad.

Romulo Pinheiro is currently a research fellow at the Faculty ofEducation, University of Oslo (Norway). His research interests range from issues pertaining to governance (access, funding, institutonal differentiation, etc.) including reform processes as well as universities'third mission.