ZABAWA JAKO NARZ¿DZIE U¿ATWIAJ¿CE

Niniejsze badanie dotyczy zabawy w nauczaniu matematyki, a jego celem jest analiza znaczenia zabawy jako narz-dzia stosowanego w nauczaniu matematyki w szóstej klasie szko-y podstawowej II stopnia w Pästwowej Szkole José Mota. W celu stymulowania krytycznego i kreatywnego my-lenia, umiej-tno-ci rozwi-zywania problemów i rozwijania logicznego rozumowania. G-ównym celem by-o ustalenie, w jaki sposób szkolne zaj-cia dydaktyczne i te o charakterze zabawowym s- ze sob- powi-zane, artyku-uj-c dwa wymiary bycia w procesie nauczania / uczenia si- z uwzgl-dnieniem rzeczywisto-ci spo-ecznej uczniów. W ten sposób zaobserwowano mo-liwo-- powi-zania tre-ci szkolnych z codzienn- wiedz-, a celem tego badania by-o zach-cenie uczniów do dost-pu do informacji na ten temat, wprowadzaj-c to, co nowe do -rodowiska szkolnego. Na podstawie tak skonstruowanej wiedzy mog- oni uczy- si- matematyki w sposób zabawowy, wykorzystuj-c zadania do wykonania w klasie w celu pog--bienia swojej wiedzy i zdynamizowania tre-ci.

Die Autorin hat einen Abschluss in Mathematik von der Staatlichen Universität Amazonas. Sie hat Erfahrung in Mathematik, mit Schwerpunkt auf Mathematik; ein Postgraduiertenstudium in kommunaler Verwaltung an der Bundesuniversität von Amazonas; einen Master in Erziehungswissenschaften an der Universität für die Integration der Amerikas. Sie ist eine fest angestellte Lehrerin.