¿wiadoma wyobra¿nia

Moje zainteresowanie rol- obserwacji rozwin--o si- podczas studiów magisterskich z ilustracji ksi--ek dla dzieci w Cambridge School of Art. Proces rysowania z obserwacji stä si- podstaw- mojego j-zyka wizualnego i by-em -wiadkiem cz-sto cudownych post-pów w rysowaniu innych studentów. Doprowadzi-o to równie- do zrozumienia, -e dla ilustratora nauka rysowania nie polega na nabyciu umiej-tno-ci odtwarzania technicznie dok-adnego obrazu (co cz-sto skutkuje nudnymi rezultatami). To, co staramy si- osi-gn--, to umiej-tno-- komunikacji, która pozwala przekroczy- granice rzeczywisto-ci i przenie-- odbiorców do innego -wiata. Oprócz rozwoju komunikacji poprzez rysowanie, obserwacja przek-ada si- na umiej-tno-- tworzenia fascynuj-cych narracji. Chociä tworzenie ksi--ek dla dzieci mo-e wydawä si- oparte na wyobräni, niniejsze studium bada rol-, jak- obserwacja odgrywa w cäym procesie twórczym. Obserwacja w kontek-cie ilustracji jest cz-sto rozumiana jako rysowanie z natury (a badanie analizuje warto-- tego podej-cia), ale staram si- równie- zbadä syntez- obserwacji, która przenika cäy proces tworzenia opowie-ci dla dzieci, od pierwszego pomys-u do gotowego dzie-a.

Pisanie i ilustrowanie ksi--ek dla dzieci to moja pasja. Jestem absolwentk- renomowanego programu studiów magisterskich z ilustracji ksi--ek dla dzieci w Cambridge School of Art. Moja praca opiera si- na obserwacji i bogatej wyobräni. Staram si- przekazä w swoich pracach rado--, jak- czerpi- z tworzenia opowie-ci dla dzieci.