U¿atwianie nauki poj¿ciowej w chemii ilo¿ciowej

Tradycyjne kursy laboratoryjne z chemii maj- podr-cznik sk-adaj-cy si- z eksperymentów "krok po kroku"; instrukcje s- podawane w celu uko-czenia eksperymentów, wymagaj-cych minimalnego przetwarzania informacji / poj--, aby odnie-- sukces. Takie do-wiadczenie sprawia, -e studenci nie s- przygotowani do pracy w -wiecie rzeczywistym, gdzie do prowadzenia badä potrzebne s- umiej-tno-ci krytycznego my-lenia. Niniejsze badanie koncentrowäo si- na rozwijaniu technik analitycznych, wiedzy poj-ciowej i umiej-tno-ci krytycznego my-lenia wykorzystywanych do rozwi-zywania problemów badawczych. Opracowano nowy podr-cznik laboratoryjny do chemii ilo-ciowej, aby przej-- od tradycyjnych eksperymentów do eksperymentów opartych na badaniach, wymagaj-cych opracowania metod analitycznych. Dane wykazäy, -e studenci mieli mniej trudno-ci z korzystaniem z nowego podr-cznika (-rednia trudno-- 0,8281) w zakresie pytä egzaminacyjnych dotycz-cych opracowywania metod i eksperymentów w porównaniu z tradycyjnym podr-cznikiem (-rednia trudno-- 0,600). Test T wykazä istotn- ró-nic- mi-dzy trudno-ci- poszczególnych elementów, p = 0,029. Przyjmuj-c hipotezy zerowe, nowa instrukcja laboratoryjna doprowadzi-a do wzrostu wiedzy koncepcyjnej i umiej-tno-ci badawczych studentów. Byli oni w stanie wykorzystä swoj- wiedz- i umiej-tno-ci do skutecznego rozwi-zywania rzeczywistych problemów.

Sarah R. Johnson se graduó en la East Tennessee State University con una licenciatura (2010) y un máster en Química (2016). Desde que obtuvo su licenciatura, ha trabajado como química para Unimin/Sibelco Corporation, incluso mientras obtenía su maestría. Durante ese tiempo, descubrió su amor por la enseñanza y recibió premios por Asistente de Enseñanza Sobresaliente.