Identyfikacja poj¿¿ procentowych

Na arenie instytucji edukacyjnych kr--y mit, -e uczniowie boj- si- matematyki jako przedmiotu. Nawet nauczyciele przedmiotów matematycznych niejasno wierz-, -e uczenie si- matematyki jest trudnym zadaniem, co prowadzi do tego, -e ucze- boi si- tego przedmiotu. Ta ksi--ka jest skromnym wysi-kiem, aby znale-- pewne -rodki zaradcze, dzi-ki którym nasi drodzy uczniowie b-d- mogli przezwyci--y- odwieczny mit tak zwanego "strachu" w nauce matematyki. Oprócz tego, autor przedstawia równie- pewne "techniczne know-how" w praktycznym rozwi-zywaniu problemów matematycznych, z którymi spotyka si- na co dzie- jako nauczyciel w szkole -redniej. W ksi--ce znajduj- si- przyst-pne, -yczliwe i tolerancyjne dyskusje na temat problemów zwi-zanych z g-ównym poj-ciem "procentu", które pojawiaj- si- w programach nauczania W.B.B.S.E. oraz C.I.S.C.E. Dyskusje te zostäy przeprowadzone przy u-yciu kilku materiäów i metod wymienionych w ksi--ce. Ksi--ka ta b-dzie przydatna dla uczniów szkó- i ich nauczycieli, studentów studiów licencjackich i nauczycieli, twórców programów nauczania, badaczy ró-nych poziomów i tych, którzy s- zainteresowani nauk- matematyki.

Dr. Sk. Samsul Alam, Doctor: Estudió en Visva-Bharati (una universidad central); hizo el doctorado en el Centro de Educación Matemática (Visva-Bharati); enseñó matemáticas 27 años en el instituto Silut Basantapur, Bengala Occidental, India; publicó unos 100 trabajos de investigación y 21 libros sobre educación matemática a nivel nacional e internacional.