Ulepszanie znajomo¿ci j¿zyka angielskiego jako drugiego j¿zyka (ESL) Komunikacja ustna uczniów

W ramach tego badania badawczego nad dziäaniami zbadano, w jaki sposób strategia dyskusji mo-e zostä wykorzystana do poprawy komunikacji ustnej uczniów w klasie II stopnia w Dar es Salaam. Metody gromadzenia danych obejmowäy wywiady, obserwacje w klasie, rozmowy refleksyjne i analiz- dokumentów. Wyniki badä sugeruj-, -e dyskusja zwi-ksza jako-- i ilo-- interakcji ustnych, u-atwia nauk- nowych s-ów i tworzy pozytywny klimat afektywny w klasie. Jednak-e, aby u-wiadomi- sobie te korzy-ci, rola nauczyciela jest kluczowa w wyznaczaniu jasnych zadä, zapewnianiu mo-liwo-ci mówienia oraz bezpiecznego i zach-caj-cego klimatu w klasie. Co wi-cej, szeroka baza wiedzy i umiej-tno-ci nauczyciela w zakresie pedagogiki u-atwiaj- prowadzenie efektywnej dyskusji. Mimo, -e komunikacja ustna uczniów zostäa wzmocniona, dominuj-cy w szkole j-zyk Kiswahili, nadal wp-ywa na ilo-- j-zyka angielskiego u-ywanego poza klas-. Omawiane s- zalecenia i implikacje dla praktyki nauczania drugiego j-zyka, tradycyjnie zdominowanej przez rozmowy nauczyciela.

Teresa Akinyi Okoth es profesora en la Universidad Masinde Muliro de Kenya, en el Departamento de Enseñanza de Lenguas y Literatura. Se graduó en la Universidad Moi (Kenya) y en el Instituto de Desarrollo Educativo de la Universidad Aga Khan (Dar es Salaam). Actualmente, está realizando un doctorado en la UNISA y está interesada en la investigación sobre la formación de profesores.