Rozwijanie ¿wiadomo¿ci mi¿dzykulturowej poprzez dociekania uczniów w ramach nauczania j¿zyków obcych

Nauczanie i uczenie si- j-zyków obcych nie polega wy--cznie na nabywaniu kompetencji j-zykowych; celem jest równie- zdobycie -wiadomo-ci i zrozumienia innej kultury. Chociä koncepcja ta nie jest nowa, to jednak w-tpliwe jest, czy do-wiadczenia zdobyte podczas lekcji j-zyków obcych rzeczywi-cie przyczyniaj- si- do prawdziwej mi-dzykulturowej -wiadomo-ci w-ród m-odych ludzi. Czy program nauczania j-zyków obcych, w szczególno-ci na poziomie Key Stage 3 (dzieci w wieku 11-14 lat), zapewnia kompetencje komunikacyjne w zakresie mi-dzykulturowo-ci, czy te- jedynie dostarcza raczej powierzchownej i esencjalistycznej wiedzy na temat danej kultury? Projekt badawczy opisany w niniejszej publikacji przedstawia, w jaki sposób grupa uczniów w wieku 12-13 lat ucz-cych si- j-zyka niemieckiego miäa mo-liwo-- zg--bienia poj-cia "-wiadomo-- mi-dzykulturowa" w swoim w-asnym kontek-cie. Zamierzeniem by-o, aby proces zaangäowania uczniów w badania naukowe i opracowanie w-asnego programu nauczania doprowadzi- do lepszego zrozumienia tego poj-cia. Uczniowie mieli mo-liwo-- uczestniczenia wraz z nauczycielem w spo-eczno-ci edukacyjnej (Flutter i Rudduck, 2004), co jest metod-, która mo-e rzeczywi-cie poprawi- zrozumienie zarówno uczniów, jak i nauczycieli.

Victoria Wasner jest do-wiadczon- nauczycielk- j-zyka niemieckiego w szkole -redniej. Pracowäa w szko-ach w Wielkiej Brytanii i Szwajcarii. Interesuje si- uczniami jako partnerami w procesie uczenia si- i nieustannie praktykuje oraz bada zasady demokratycznej edukacji i transformacyjnego uczenia si-.