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Depuis le colloque de Marseille « Enseignement & Poésie » en 1993, l-écoute des poèmes, les façons de les considérer, de les lire et de les étudier, ont donné lieu à de nombreuses expérimentations et à l-émergence de réflexions critiques quant à leur didactisation. L-édition poétique contemporaine, l-action culturelle, les pratiques pédagogiques ainsi que la réflexion des enseignants et des chercheurs dans toute la francophonie ont suffisamment cheminé pour qüune mutualisation des travaux en cours s-impose.
Or l-enjeu de la recherche universitaire tient moins à la récapitulation de « bonnes pratiques enseignantes » qüà l-analyse des phénomènes de réception des poèmes, des protocoles créatifs et des conditions qui en permettent l-accès aujourd-hui. L-oralisation poétique revisitée, tout particulièrement, engage des expériences de lecture à la fois sensibles, émancipatrices et réflexives.
Le présent volume rassemble des contributions d-origines géographiques et méthodologiques diverses, consacrées à la réception et à l-enseignement de la poésie de la maternelle à l-université. L-objectif des auteurs, en tant que poètes, chercheurs, enseignants, est de contribuer à la formation de lecteurs créatifs et disponibles à l-évènement de lecture des poèmes.
Nathalie Brillant Rannou, maitre de conférences spécialiste de poésie contemporaine, enseigne la littérature du XXe siècle à l-Université de Rennes 2 et à l-ESPE de Bretagne.
Christine Boutevin, maitre de conférences spécialiste de poésie pour la jeunesse, enseigne la didactique de la littérature à la Faculté d-éducation de l-Université de Montpellier.
Gersende Plissonneau, maitre de conférences en langue et littérature françaises, enseigne à l-ESPE d-Aquitaine.