Rola informacji zwrotnej w rozwijaniu umiej¿tno¿ci pisania studentów ucz¿cych si¿ j¿zyka angielskiego jako j¿zyka obcego

W dziedzinie nauczania i uczenia si- j-zyków obcych jedn- z najtrudniejszych i najbardziej wymagaj-cych umiej-tno-ci do opanowania jest pisanie. Wi-kszo-- nauczycieli pisania zmaga si- z wyborem najskuteczniejszych podej--, metod i -wicze- w klasie, które pozwol- osi-gn-- cele kursu pisania. Ogólnym celem nauczycieli pisania, zw-aszcza na poziomie akademickim, jest zazwyczaj doprowadzenie studentów do tworzenia spójnych, przemy-lanych i dobrze sformu-owanych tekstów. Jednym ze sposobów pomocy studentom i prowadzenia ich do osi-gni-cia tego celu jest reagowanie na b--dy pope-niane przez nich w pisaniu. W tym kontek-cie niniejsze badanie ma na celu zbadanie roli pisemnych informacji zwrotnych dotycz-cych poprawek (WCF) w rozwoju umiej-tno-ci pisania osób ucz-cych si- j-zyka angielskiego jako j-zyka obcego. W odniesieniu do wydziäu j-zyka angielskiego w Rabacie, niniejsze badanie ma na celu wykazanie, w jakim stopniu WCF mo-e wp-ywä na umiej-tno-ci pisania osób ucz-cych si- j-zyka angielskiego jako j-zyka obcego na uniwersytecie. Kolejnym celem niniejszego badania jest wykazanie, która metoda WCF jest bardziej skuteczna w rozwoju umiej-tno-ci pisania studentów uniwersytetu.

Autor posiada tytu- magistra stosowanych badä j-zykowych i badä w szkolnictwie wy-szym uzyskany na Uniwersytecie Sidi Mohamed Ben Abdellah w Fezie. Uzyskä tytu- licencjata w dziedzinie lingwistyki na Uniwersytecie Mohamed V w Rabacie. Jego zainteresowania badawcze obejmuj- fonologi-, lingwistyk- ogóln-, nauczanie j-zyka angielskiego jako j-zyka obcego, nauczanie pisania oraz informacje zwrotne dotycz-ce poprawek.