Pedagogia histórico-crítica

"A reflexão acadêmica, muitas vezes, mantém apenas laços externos com uma dimensão política mais ampla. Não raro, é indiferente a projetos de sociedade. Com isso, pretende investir-se artificialmente de uma aura de neutralidade, como se a ausência de valores fosse a melhor característica da ciência. Nesse caminho, porém, distancia-se da reflexão mais sofisticada, pagando o preço nada inocente de adesão a práticas pedagógicas autoritárias, que só confirmam os ditames da dominação. Os textos aqui reunidos são feitos de outra matéria, trazem outra promessa. Afinal, a pedagogia histórico-crítica reconhece seu lugar na trama da sociabilidade e compreende que valores são indissociáveis da avaliação mais objetiva da natureza dos projetos pedagógicos. Assim, apoiados em sua reflexão, temos lançado um olhar tanto rigoroso quanto generoso sobre a experiência humana de formação. Enfim, temos atuado em prol de uma concepção de educação que, atenta à realidade, vincula seu olhar radical à emancipação da sociedade e à liberdade." [João Carlos Salles, Reitor da Universidade Federal da Bahia]

Ana Carolina Galvão: Professora do Departamento de Teorias do Ensino e Práticas Educacionais (DTEPE) e do Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes).
Cláudio de Lira Santos Júnior: Professor doutor da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), atuando na graduação e na pós-graduação.
Larissa Quachio Costa: Professora de língua portuguesa da educação básica. Possui doutorado em educac-a~o escolar pela Unesp.
Tiago Nicola Lavoura: Professor titular da Universidade Estadual de Santa Cruz (Uesc).