Rola zaj¿¿ pozalekcyjnych

Zaj-cia pozalekcyjne zostäy uznane za -ród-o wzbogacenia i o-ywienia programu nauczania szko-y/uczelni. Zaj-cia te zapewniaj- mo-liwo-ci wyräania siebie i uczestnictwa, które obejmuj- ró-ne wäne cechy u ucznia. Z psychologicznego punktu widzenia czynno-ci te s- uwäane za niezb-dne, poniewä zapewniaj- uj-cie dla przep-ywu nadwy-ki energii uczniów. Ksztäcenie nauczycieli przygotowuje nauczycieli na przysz-o--. Nauczyciele Pre Service b-d- musieli by- przygotowani i wydajni, aby byli w stanie prowadzi- ró-ne zaj-cia pozalekcyjne na poziomie pre service, co pomo-e im prowadzi- tego typu zaj-cia, gdy faktycznie zaczn- pracowä w szko-ach jako zwykli nauczyciele. Planowanie, organizowanie i przeprowadzanie zaj-- pozalekcyjnych pomo-e rozwin-- umiej-tno-ci przywódcze, dynamik- grupy, umiej-tno-- socjalizacji, umiej-tno-- akceptowania pomys-ów innych, umiej-tno-- bycia patriot-, umiej-tno-- pracy w grupie, a zatem wraz z innymi zaj-cia programowe Zaj-cia równoleg-e zajmuj- bardzo wän- rol- w programie przedprogramowym. Ta ksi--ka mówi o wp-ywie CCA na warto-ci i umiej-tno-ci Pre-Service Student Teachers.

Dr. Anjali Mehta, Assistant Professor, M.S. University of Baroda, 13 boeken. 6 onderzoeksprojecten in basisonderwijs, lerarenopleiding, taalonderwijs. Dr. Prerana Shelat, Associate Professor, Centre of Education, IITE, Gandhinagar. 5 boeken en 13 projecten. Dr. Bhumika Barot, Assistent Professor, M.S. Universiteit van Baroda. 2 projecten.