Ausgewählte Lesestrategien im Deutschunterricht der Grundschule

Examensarbeit aus dem Jahr 2026 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 1.0, Technische Universität Dresden (Fakultät für Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Staatsexamensarbeit zum Erlangen des 1. Staatsexamens, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese mit der Bestnote 1,0 bewertete Staatsexamensarbeit untersucht die Bedeutung und Wirksamkeit ausgewählter Lesestrategien im Deutschunterricht der Grundschule. Ausgangspunkt ist die aktuelle Herausforderung sinkender Lesekompetenzen bei Grundschulkindern, wie sie durch nationale und internationale Bildungsstudien aufgezeigt wird. Vor diesem Hintergrund wird der Frage nachgegangen, wie sich die Lesestrategienutzung von Kindern einer sprachlich heterogenen dritten Klasse durch ein gezieltes Lesestrategietraining verändert.
Die Arbeit verbindet einen fundierten theoretischen Überblick zu Lesekompetenz, Leseverstehen und Lesestrategien mit einer eigenständig durchgeführten empirischen Untersuchung. Dabei werden zentrale Modelle des Leseverstehens, aktuelle Forschungsergebnisse zur Leseförderung sowie Besonderheiten beim Lesen von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache (DaZ) systematisch aufgearbeitet. Ein besonderer Fokus liegt auf der Förderung von Lesestrategien in sprachlich heterogenen Lerngruppen.
Im empirischen Teil wird ein fünfwöchiges Lesestrategietraining im regulären Deutschunterricht einer dritten Klasse durchgeführt. Die qualitative Untersuchung basiert auf Pre- und Post-Tests, die mithilfe einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet werden. Analysiert werden Veränderungen in der Strategienutzung sowie Unterschiede zwischen Kindern mit Deutsch als Erst- und Zweitsprache. Die Ergebnisse liefern praxisnahe Erkenntnisse darüber, wie Lesestrategien erfolgreich im Grundschulunterricht vermittelt werden können und welche Potenziale sie für die Förderung des Textverständnisses besitzen.
Mit ihrem hohen wissenschaftlichen Anspruch, der transparenten Methodik und dem starken Praxisbezug eignet sich die Arbeit besonders als Orientierung für Lehramtsstudierende, Forschende im Bereich Deutschdidaktik sowie für die Entwicklung eigener Abschlussarbeiten zu den Themen Lesekompetenz, Leseförderung, DaZ und Unterrichtsforschung. Die Arbeit umfasst 127 Seiten und enthält umfangreiche Materialien, Auswertungen und Unterrichtsbeispiele.