Intelligenza emotiva, autoefficacia e soddisfazione scolastica

L-attività di orientamento fra le sue finalità ha anche quella di incrementare le probabilità di sperimentare una soddisfacente qualità della vita. Per quanto concerne l-analisi dei livelli di soddisfazione dei soggetti coinvolti in attività di orientamento, può essere utile tenere presente che le persone, nel corso dell-adolescenza, si trovano a realizzare una transizione cruciale verso la vita adulta. Lo sviluppo e l-attraversamento di questa fase può quindi influenzare la -felicità- sperimentata e percepita dalle persone e i loro livelli di autoefficacia e soddisfazione. Il lavoro presentato si suddivide in due parti: nella prima, si approfondisce la relazione tra il costrutto di intelligenza emotiva ed il benessere scolastico nel contesto italiano, soffermandosi sul ruolo dell-intelligenza emotiva come predittore del benessere strettamente scolastico all-interno del modello del well-being di Lent; nella seconda parte, si espone dettagliatamente lo studio correlazionale svolto, il quale partendo da tali presupposti, ha avuto l-intento di verificare la relazione tra l-intelligenza emotiva e la soddisfazione scolastica.

Psicologa e Psicoterapeuta. Dottore di ricerca in Scienze dell-Orientamento. Esperto in Bilancio di Competenze e in Psicologia Giuridica. Esperienza in progettazione e ricerca-intervento nell-ambito dell-orientamento. Formatore per enti pubblici e privati. Autore e curatore di diversi volumi e articoli di psicologia e orientamento.